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  1. 芥末堆芥末堆

    疫情時(shí)期,如何打造一堂高效在線(xiàn)直播課

    作者:賈宜承 發(fā)布時(shí)間:

    疫情時(shí)期,如何打造一堂高效在線(xiàn)直播課

    作者:賈宜承 發(fā)布時(shí)間:

    摘要:線(xiàn)下授課轉到線(xiàn)上,實(shí)際上就是場(chǎng)景,工具和系統的轉換。

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    圖片來(lái)源:unsplash

    互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展給傳統教育行業(yè)注入了創(chuàng )新的教學(xué)方式,拓寬了原有的知識邊界。微課,慕課,翻轉課堂,在線(xiàn)直播課,錄播課,微信群答疑都成為現在教育培訓的潮流。2020年初的新冠肺炎疫情席卷中國,幾乎所有教培機構全部停止線(xiàn)下授課,取而代之的是線(xiàn)上直播課的方式。好的在線(xiàn)教育機構擁有一個(gè)完整的支持團隊,隨時(shí)準備在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中提供幫助,而教師是團隊中最關(guān)鍵的部分。

    很多在線(xiàn)下授課多年的教師‘被迫’轉型為在線(xiàn)教師,一時(shí)間很難適應線(xiàn)上直播課的方式,畢竟多年的線(xiàn)下授課思維已成定勢。筆者初次線(xiàn)上授課時(shí),面對屏幕里的學(xué)員,講話(huà)像被束縛住一樣,課堂組織和師生互動(dòng)都不自在。在線(xiàn)直播課并非將線(xiàn)下授課直接照搬到線(xiàn)上,兩者之間有非常多的差異。

    本篇文章以在線(xiàn)直播課教學(xué)為中心,結合筆者多年線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)經(jīng)驗,總結了線(xiàn)上教學(xué)課前,課中,課后三個(gè)節點(diǎn)的核心要素。這些要素適用于線(xiàn)上直播課的不同班型,希望能夠幫助一線(xiàn)教師打造一堂高效的在線(xiàn)直播課。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期,保證教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在家中有更好的學(xué)習體驗。

    本篇文章著(zhù)重解決的幾個(gè)問(wèn)題:

    • 如何選擇合適的線(xiàn)上教學(xué)平臺?

    • 如何充分準備一節在線(xiàn)直播課?

    • 如何線(xiàn)上展開(kāi)有效教學(xué),保證授課質(zhì)量?

    • 如何線(xiàn)上進(jìn)行有效互動(dòng),實(shí)現教學(xué)效果最大化?

    • 如何線(xiàn)上課程結束后給予學(xué)生更多幫助?

    • 如何評價(jià)一堂好的在線(xiàn)直播課程?

    在線(xiàn)直播課的主體由三部分構成:授課教師+直播平臺+學(xué)生人數。

    1. 授課教師:不管是新教師還是老教師,首先要有一定的教學(xué)資質(zhì),這是硬件條件。除此之外,線(xiàn)上教學(xué)授課氛圍通常要比線(xiàn)下教學(xué)活潑,教師要有較強的應變能力,更加充足課程內容,通過(guò)高頻互動(dòng),吸引學(xué)生注意力。

    2. 直播平臺:線(xiàn)下課程轉線(xiàn)上主要采用音頻直播和視頻直播兩種方式,主要以視頻直播為主?,F在有很多教學(xué)平臺提供免費使用支持,大型教育公司有內部研發(fā)的直播軟件。這里列舉幾個(gè)市面上使用比較多的教學(xué)平臺。教學(xué)平臺種類(lèi)繁多,教師選擇直播平臺要根據實(shí)際需求和教授科目特點(diǎn),了解平臺上的教學(xué)工具是否適合自己所教授的科目,多嘗試后進(jìn)行選擇。

    微信截圖_20200202131047.png

    3. 學(xué)生人數:現階段根據學(xué)生人數,線(xiàn)上教學(xué)的班型分為以下三種:

    微信截圖_20200202131107.png線(xiàn)下授課轉到線(xiàn)上,實(shí)際上就是場(chǎng)景,工具和系統的轉換。這三種轉變分別對應了教師課前,課中和課后三種主要節點(diǎn)。

    圖片1.png

    課前準備:

    1. 教師形象:

    1) 衣服穿著(zhù)得體,顏色較為亮麗,不要褶皺或臃腫,不要過(guò)于休閑和隨意。

    2) 男教師注意發(fā)型和胡須,女教師建議畫(huà)淡妝或用美顏攝像頭。

    3)光源充足,鏡頭前不昏暗,可以借助補光燈增強清晰度。

    4)教師直面鏡頭,面帶微笑,不要側身或者掐腰,不要抖動(dòng)但也不要一直保持不動(dòng) 。

    2. 設備調試:

    1)準備好筆記本電腦或臺式電腦,平板電腦(帶電容筆),理科教師建議自備手寫(xiě)板。

    2)課前測試耳機或耳麥(若房間安靜可用電腦公放,但打字會(huì )有雜音)。

    3)測試網(wǎng)路速度(帶寬2M以上),WIFI最好不隔墻,應急可用手機4G共享網(wǎng)絡(luò )。

    4)電腦自帶攝像頭或單獨購買(mǎi),若想提升畫(huà)質(zhì)建議買(mǎi)高清直播攝像頭。

    3. 熟悉平臺:

    1) 基本操作:比如選擇,文字,截圖,禁言,上下臺,拖拽視頻,云盤(pán)存儲等  。

    2) 附加工具:提前熟悉平臺提供的附加工具,比如骰子,答題器,計時(shí)器,作業(yè)分發(fā)器等工具。

    3) 平臺快捷鍵:掌握平臺快捷鍵可以讓板書(shū)更加高效。

    4. 上課環(huán)境:

    1)授課環(huán)境安靜無(wú)噪音,保持自己的手機靜音。

    2)身后干凈無(wú)雜物,避免分散學(xué)生注意力;

    3)可以準備圖案簡(jiǎn)單,色調明朗清晰背景布,效果會(huì )更好。

    5. 資料準備:

    1) 充足完整的課件:由于線(xiàn)下課堂提問(wèn)和互動(dòng)會(huì )有延時(shí),一節線(xiàn)上課程的內容量最好是線(xiàn)下的1.2倍。

    2) 提前存儲音視頻:在電腦或教學(xué)平臺云端,注意教學(xué)平臺是否支持存儲音頻視頻的文件格式。

    3) 提前將文檔歸類(lèi):將上課用到的教學(xué)素材,從文件夾到文件名,做好歸類(lèi)和整理,課上快速提取。

    6. 提前磨課:

       1)給自己錄制一節課程,熟悉平臺操作,把控時(shí)間,查看視頻和音頻效果。

       2)內部教師之間輪流模擬,相互點(diǎn)評,從內容到教學(xué)方法的所有方面改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)。

    7. 了解學(xué)員:

    1) 學(xué)生特點(diǎn):通過(guò)前期規劃或提前聯(lián)系學(xué)員,了解學(xué)生年齡,學(xué)習目標,考試時(shí)間,學(xué)習偏好等,對自己的教學(xué)方式和教學(xué)內容做出微調。 

    2) 課前診斷:通過(guò)課前測驗評估學(xué)生水平,個(gè)別科目提前讓學(xué)生發(fā)送自己考試試卷或練習題目。

    課中教學(xué):

    1. 開(kāi)場(chǎng)介紹:

    1) 教師信息: 快速介紹自己,這是和學(xué)生建立信任關(guān)系的第一步,確保學(xué)生知道聯(lián)系你的方式和時(shí)間。 

    2) 課程介紹:告知學(xué)生整個(gè)課程的目標,課程大綱和部分內容摘要;明確上課的規則。

    3) 平臺介紹:告知學(xué)生教學(xué)平臺的基本功能,比如舉手回答或小黑板寫(xiě)字等。

    2. 教學(xué)目的:

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    1) 明確教學(xué)內容的重難點(diǎn),做到結構化和條理化,給學(xué)員提供明確的學(xué)習的路徑和方向。

    2) 明確每單元或每課時(shí)教學(xué)內容,包括核心知識點(diǎn),重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和熱門(mén)考點(diǎn)。

    3) 利用思維導圖或知識圖譜,將目標按一定邏輯分解成小節知識,一目了然。

    3. 教學(xué)模式

    線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)方式基本一致,以教師講授為主,通過(guò)組織教學(xué),進(jìn)行知識的傳授,鞏固,運用和檢查。無(wú)論采取哪種方法都要依據教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生真正習得。以英語(yǔ)教學(xué)為例,線(xiàn)上直播課通常采用以下兩種方式:

    1) PPP 模式(Presentation-Practice-Production):即演示 - 操練 - 成果,注重教師對課堂的組織和控制,提升課堂教學(xué)效率。詞匯,發(fā)音和語(yǔ)法教學(xué),多以PPP模式為主。老師在課堂上要避免一言堂,多鼓勵學(xué)生練習發(fā)現問(wèn)題,講練考相結合。

    2) PWP模式(Pre-task; While-task; Post-task):即任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程,強調學(xué)生在做中學(xué),將教學(xué)過(guò)程分為任務(wù)前,任務(wù)中和任務(wù)后。聽(tīng)力,閱讀,口語(yǔ),寫(xiě)作,多以PWP教學(xué)模式為主。像分組討論活動(dòng)在線(xiàn)上授課中有諸多限制,老師可以通過(guò)其他方式靈活處理。

    4. 內容呈現: 

    1) 課件內容:美觀(guān)清晰教學(xué)課件格式、字體、色調保持統一。

    2)字體圖片:注意課件中字體和圖片大小,字體建議24號以上,切記文字堆疊,圖片切忌模糊。

    3) 板書(shū)準備:課前可以提前將板書(shū)內容整理成文檔,上課時(shí)直接復制粘貼。

    4)板書(shū)工具:使用文字,繪圖,截圖等多種工具,利用不同顏色劃出重難點(diǎn),下課前記得保存。

    5. 教學(xué)互動(dòng):

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    1) 線(xiàn)上教學(xué)工具:善于利用線(xiàn)上工具如答題器,骰子,計時(shí)器,獎勵等,但切忌頻繁使用,引起學(xué)生反感。

    2) 線(xiàn)上活動(dòng)多樣:包括在線(xiàn)討論,答題互動(dòng),文字互動(dòng),練習互動(dòng),游戲互動(dòng),測評互動(dòng)等。 

    3) 鼓勵學(xué)生提問(wèn):線(xiàn)上互動(dòng)頻率不宜過(guò)高,延誤講課進(jìn)度;也不宜過(guò)低,達不到互動(dòng)效果。

    4) 掌控活動(dòng)時(shí)間:線(xiàn)上授課盡量設置非開(kāi)放性問(wèn)題;每個(gè)小活動(dòng)最好不超過(guò)10分鐘,個(gè)別知識點(diǎn)做拆分訓練。

    6. 教師語(yǔ)言: 

    1) 語(yǔ)言得體,標準洪亮,風(fēng)趣且有感染力。

    2) 減少機械重復內容,適當加快節奏。

    3) 減少口頭語(yǔ),不講段子,不談敏感話(huà)題和不雅內容。

    課后服務(wù):

    1. 課后作業(yè):

    1) 作業(yè)布置:每節課作業(yè)清晰適量,可直接寫(xiě)在板書(shū)后面或者課評中。

    2) 作業(yè)收集:由于線(xiàn)上課程無(wú)法和學(xué)生見(jiàn)面,基本通過(guò)班級群或社交軟件催收。

    3) 作業(yè)批改:學(xué)生作業(yè)提交后及時(shí)批改打分,形成學(xué)習報告,是了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)度的最直接方式。

    4) 作業(yè)答疑:如果是固定作業(yè)如練習冊或試卷,教師可以錄制短視頻直接發(fā)給學(xué)生,或者將文字版解析發(fā)給學(xué)生,重點(diǎn)部分在課上直接進(jìn)行解析。 

    2. 課后反饋: 

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    1)個(gè)性化反饋:用心的課程反饋具有針對性和連續性,讓學(xué)員感到進(jìn)步可視化。 

    2)反饋維度:主要涵蓋上課內容,學(xué)習表現,輔導建議,待解決問(wèn)題。

    3)反饋頻次:每節課后及時(shí)進(jìn)行反饋,盡量不要拖到第二天。

    4)反饋方式:圖片,文本,語(yǔ)音三種方式,提醒學(xué)生和家長(cháng)及時(shí)查看,以免文件過(guò)期。

    3. 課后跟蹤:

    1) 回訪(fǎng)提醒:每節課會(huì )自動(dòng)生成回放,課后提醒學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生隨時(shí)回放觀(guān)看。

    2) 線(xiàn)上打卡:在課下可以和助教配合,在班級群內進(jìn)行作業(yè)提醒,上課提醒,作業(yè)打卡,單詞打卡,學(xué)習狀態(tài)拍照等。

    3) 輔助材料:教師準備自己整理的輔助性習題和講義,以電子形式發(fā)送,有效幫助學(xué)生鞏固知識。 

    4. 課后測評:

    1) 階段測試:在課程中間可以進(jìn)行2-3次,分析和累計學(xué)生測評數據,制定后續學(xué)習方案。

    2) 結課測試:采用線(xiàn)上??即痤}的方式,了解學(xué)生對整個(gè)課程的掌握情況。

    3) 測評解析:借助社交軟件,對測評結果進(jìn)行線(xiàn)上答疑,出具詳細的學(xué)習診斷報告和建議。

    課程復盤(pán):

    在線(xiàn)課程也需要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,我在這里簡(jiǎn)稱(chēng)為課程復盤(pán)。復盤(pán)來(lái)源于聯(lián)想集團柳傳志先生提出的概念,復盤(pán)中回顧,評估,分析,總結四個(gè)維度也可以用于在線(xiàn)直播課中。

    1. 回顧課程:回顧在線(xiàn)上直播課出現的問(wèn)題和教學(xué)目標完成度;回顧學(xué)生或助教提出的建議;回顧課程流暢度和學(xué)生參與度。

    2. 評估課程:在線(xiàn)直播課可以從教師語(yǔ)言,平臺熟練度,教學(xué)內容與目標,課堂互動(dòng),課程反饋五個(gè)方面進(jìn)行評估。

    3. 分析課程:有什么亮點(diǎn)或不足?哪些地方處理的好或者不好?哪些地方學(xué)生錯誤最多?理解最困難?總結原因得出的經(jīng)驗教訓能讓你對下節課的教學(xué)做出及時(shí)的調整。

    4. 總結課程修改課程講義,調整課堂活動(dòng),提升教學(xué)語(yǔ)言,總結教學(xué)規律。

    美國加州大學(xué)伯克利分校的講師康拉德說(shuō),即使一個(gè)在校內課堂講授同一門(mén)課程數十年的老師,也會(huì )花很多額外時(shí)間來(lái)研究線(xiàn)上授課?,F在越來(lái)越多的教師開(kāi)始涉足在線(xiàn)教育,放下自己多年傳統的教學(xué)習慣和觀(guān)念,以空杯心態(tài)虛心鉆研線(xiàn)上授課的方法。

    畢竟,教學(xué)形式改變了但萬(wàn)變不離其宗,在線(xiàn)教育首先是教育,其次是在線(xiàn),決定培訓效果的根本是學(xué)生學(xué)習的改變。作為一名線(xiàn)上教師,要少思考如何通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)來(lái)變現,多思考如何高效授課給學(xué)生帶來(lái)真正的改變。真正受尊重的教師,能夠通過(guò)在線(xiàn)授課打造時(shí)間上的性?xún)r(jià)比,提供深入交互的環(huán)境,激發(fā)學(xué)習欲望,回歸教育的本質(zhì)。

    *本文來(lái)自投稿,不代表芥末堆觀(guān)點(diǎn)。

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